中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。
　　作为中学生和家长，需要重点关注《总体方案》中“综合素质评价”和“考试招生制度改革”两点，对孩子提出德智体美劳全面发展的要求，把日常学习活动过程和结果，呈现到综合素质评价档案上；稳步推进中高考改革，构建引导全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。
　　可以看出，综合素质评价和考试招生制度改革两者之间是相辅相成的，完善的综合素质评价档案，让中高考多元化招生可行性越高，改变传统高考中的“唯分数论”倾向，可以用多把尺子“量”人才。
　　新高考改革以来，高校招生越发多样化，相比裸分考入“双一流”、“985”和“211”工程高校，综合评价、强基计划等多元招生方式，给考生带来了更多升学途径以供选择。而综合素质评价档案是高校重点审核考生资格的凭据，也是招生录取的重要参考。除此之外，综合素质评价档案还是考生升学、评优的重要参考。
　　江苏省综合素质评价主要评价哪些内容？
　　江苏省综合素质评价表是普通高中学校对学生全面发展状况的观察、记录、分析，围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等方面，设置基本信息、担任职务、学业水平考试成绩、学科特长、体质与体育特长、艺术特长、科技特长、其他特长、社团和社会实践与志愿服务、研究性学习代表成果、处分信息、自我陈述和签名盖章等14个栏目。
　　思想品德：主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、安全防范等方面的认知与表现。
　　学业水平：主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
　　身心健康：主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。
　　艺术素养：主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。
　　社会实践：主要考察学生的创新素养和在社会生活中动手操作、劳动技能、体验经历等情况。
　　自我认识与生涯规划：主要考察学生加强自我认知、树立专业志向、学会选择课程、实现主动发展等情况。
　　作为学生和家长，最好从高一就要开始重视和准备综合素质评价档案，规划好高中三年的学习路径，积极培养学科特长、参与研究性学习和学科竞赛，为档案增色，为进入名校增加砝码。

　　《总体方案》综合素质评价重点
　　重点一
　　普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。
　　国家制定普通高中办学质量评价标准，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。
　　重点二
　　树立科学成才观念。
　　坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
　　重点三
　　完善德育评价。
　　通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。
　　重点四
　　加强劳动教育评价。
　　实施大中小学劳动教育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
　　探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。
　　重点五
　　深化考试招生制度改革。
　　稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。